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如何帮助孩子顺利渡过幼升小阶段? 2019-05-29

        正值毕业季,大班六七岁的孩子们即将告别熟悉的幼儿园,迈入到小学生活,成为一名不折不扣的新生。进入新的人生阶段,孩子们的心理、生活环境将会有哪些变化呢?作为老师、作为家长,应该如何帮助孩子顺利渡过这个时期? 北京师范大学国家职业教育研究院蒙台梭利教育分院史燕涛院长根据多年幼儿教学和家园共育经验,从蒙台梭利教学的角度总结出幼儿的在不同年龄阶段的心理变化和过渡时期所需掌握的能力。

【史燕涛女士】

· 现任北京师范大学国家职业教育研究院蒙台梭利教育分院副院长

· 从事幼教工作34年,曾任北京师范大学实验幼儿园、北京师范大学望京大西洋新城幼儿园常务园长、北京市朝阳区培华实验幼儿园总园长。

· 擅长幼儿园教育管理、教师培训和与教师、家长的沟通工作。

· 1998年开始主持北师大实验幼儿园蒙台梭利教育实验班的实践研究工作,后实验了传统教育模式向蒙台梭利教育模式转变的教育实验。

· 在幼儿园教育管理、幼儿园环境与幼儿发展、幼儿艺术教育、蒙台梭利教育与我国五大领域教育相结合等方面有较为深入的研究。

 

幼升小,孩子将面临哪些改变?

1、 责任意识:孩子的记忆方式将从幼儿园无意识的记忆,逐渐过渡为小学阶段有意识的记忆。

2、 学习方式:孩子的学习方式将由从感官操作中学习,过渡为抽象概念的学习。

3、 社会性:孩子将从关注个人感受,过渡为更加关注自己与他人的关系。

4、 时间节奏:在幼儿园,孩子有充分的时间根据自己的节奏学习,幼儿园阶段将面临按照集体节奏在规定时间内完成学习的过渡。

 

培养孩子7种能力,顺利适应变化

这七种能力分别为视知觉能力,听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力和社会适应能力。 史燕涛院长分别就这几种能力的养成提升方法带来了分享。

一、视知觉能力

1、 空间知觉——对字母、文字的记忆辨别能力

从对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉开始,到可以辨识、认识特征。

2、 视觉辨别——阅读速度的快慢

从把一个物体与另一个物体区别开来开始,到学会分类。

3、 背景辨别——观察的强与弱

从在背景中分辩物体开始,到能够关注主要信息。

4、 视觉填充——读写能力好不好

从在部分刺激不出现的情况下认识或区别物品,到可以完整想象。

5、 视觉再认——掌握汉字牢不牢

从再现图形、记忆位置开始,到能够完成编码。

6、 视觉理解——能不能看懂

从结合认知经验理解视觉信号的内涵开始,到可以理解运用。

二、 听知觉能力

1、 听觉注意力——精神涣散常出错

从注意有意义的声音开始

2、 听觉辨别能力——口齿不清

从分辨声音之间差异开始

3、 听觉记忆力——忘得快

从有意识存储与回忆所听到信息开始

4、 听觉编序能力——条理能力

从按次序、条理化回忆、描述听到的事情开始

5、 听觉混合能力——拼音技巧

从把单个音素混合成音节,将音节混合成词,并拼读出来开始

6、 听觉理解能力——迅速反应

从解释听到的信息开始

*包括听觉注意、记忆、回想能力、选择要点能力(主旨大意、事实细节)、推断演绎的能力(理解含义、理解推测态度)、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。

三、 运动协调能力

1、 大肌肉运动——力量、耐力、协调

走、跑、跳、平衡、投掷、攀爬

2、 精细动作——手腕和手指运动及手眼协调

抓、舀、倒、握、夹、拧、提、按、画、剪、折、穿

3、 左右半脑共协——做到能想到,想到能做到

感官练习,多听、多看、多动、多抚摸

四、 知觉转换能力

1、 听觉转视、动觉——轻松阅读写笔记

听声音作动作、观察记录

2、 视觉转言语或动作——看图写话轻松过

看图说话、讲述逛超市看到了什么

3、 动作转语言或视觉或听觉——作文描写差不了

描述、记录一次事件或一连串动作

五、 数学准备能力

1、 集合与分类

找出特征,按单一或多个特征分类

2、 数概念与运算

认识数量、数字、数词——数数是算数的基础

比较、排序——数字常要比大小

理解关系——加减乘除分得清

记忆结果——编码、反应速度

3、 模式

重复模式、 渐增模式、 同心模式、 对称模式、 动作模式、 语言模式

4、 测量

· 所有物体都可根据其属性对其进行测量——辨认特征

· 所有的测量都涉及到“均等”的比较——先基准线后测量;所有测量结果都是相对的。

· 定量测量有助于更加精确地描述和比较——使用统一的测量单位、使用数字可以让测量更准确

5、 统计

· 收集数据的目的是回答那些答案不明显、不直接的问题(知道数据分析是有用的)

· 收集什么数据、如何整理数据取决于问题本身。(掌握一些工具和方法) 如:实物统计表、图示统计表、条状统计表、按群记符统计表(以5做标记)

· 对局部数据进行比较有助于预测整体情况(通过数据获得新的信息)

6、 空间关系

· 数学可以准确地描述物体与方位之间的关系。 (知道某个东西在哪儿,能通过语言、绘画、书写、建模来表明物体移动的方向)

· 特定视角的观察影响我们对空间的经验和二维表征。 (知道从不同角度、不同空间看物体是不一样的。认识主体、客体的关系)

· 大脑可以形成并操作空间关系的视觉图像。 (空间转换-如一个东西切成两半,把另一半翻过来、或旋转使物体匹配)

7、 几何图形

· 根据属性特征对图形进行定义和分类(知道名称和特征)

· 立体图形的表面是平面图形(立体与平面的关系)

· 图形可以组合和分割成新的图形(图形间的转换、组合、图形部分与整体的关系、数量关系)

· 图形变换包括平移、翻转、旋转(45°)等变化

8、 时间

· 时间是流逝的

· 时间的长度可以测量

  -了解、认识时间测量的工具

  -认识一日生活中时间顺序

  -学习时间的管理

六、 语言沟通能力

1、 口语表达流利

2、 语气表达到位

3、 语言情趣富有情感

有感而发,诗歌、童话体会其中的思想感情、身体语言

4 音量大小的控制

5 丰富词汇

· 消极词汇:能理解不会用

· 积极词汇:能理解也会用

促使幼儿的词汇由消极词汇向积极词汇的转化。组词、造句、看图说话、教学游戏、编故事。

七、 社会适应能力

1、 学习兴趣

启发、引导、理想、责任

2、 自理能力——人格发展的基础

3、 自我控制能力

适当的言行

4、 善于沟通融入集体

社会认同、受他人喜爱、遵守规则

5、 良好生活习惯

生活规律爱整齐

6、 作业八步曲——幼儿园里先务虚

 

过渡不是一蹴而就,需要长期潜移默化

        嘉德蒙台梭利双语幼儿园在孩子入学的第一天开始,已经在培养孩子适应小学教育的这七种能力,帮助孩子顺利完成两个不同学习阶段的过渡。

        嘉德的蒙台梭利教育环境分为日常生活、感官教育、数学、语言、科学文化知识。

        1、 首先通过日常生活的工作,培养幼儿的协调性、独立性、专注力和秩序感,这是帮助形成健康人格的基础;

        2、 然后引导孩子通过感官工作,积累实体经验,掌握类概念,帮助幼儿通过对经验的辨认和联想了解世界,从具体走向抽象;

        3、 进入到语言教育,通过学习抽象概念,形成思维,帮助幼儿理解与表达;

        4、 进入到数学教育,通过教具的操作引导孩子学习科学描述和分析事物间关系的基本方法;

        5、 最后的文化教育,促使孩子在内在驱动力的引导下,在世界上找到自我,构建自我,成为周围文化中的一个成员,顺利完成幼儿园到小学的过渡。

        俗话说“三岁看大,七岁看老”,其实不无道理。0-3岁是孩子初步建立行为习惯的关键时期,从3岁开始至7岁则是固化行为习惯的重要阶段。所以,孩子在幼儿园的生活、学习习惯的养成对于孩子一生的影响都至关重要。 嘉德蒙台梭利双语幼儿园为孩子们提供机会、设施、教具材料,引导每一位孩子成长为独立、自主、积极进取、有合作精神、善于分析并充满自信的学习者。